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校本部2018級深入推進“班主任三年成長規劃”工作

[日期:2019-07-10] 來源:  作者:文/圖 蔡全志 [字體: ]

  2018—2019學年下學期,校本部2018級利用班主任會議,繼續深入推進“班主任三年成長規劃”工作。班主任三年成長規劃工作取得階段性成果。

  本學期伊始,年級主任鄭鵬在第一次班主任會議上總結了上學期班主任三年成長規劃工作所取得的可喜成果。鄭主任表示,班主任工作是年級工作的重要組成部分,上學期年級各項工作的順利開展都離不開班主任們的辛苦付出,希望在座的班主任們能繼續保持并發揚“孜孜矻矻抓學習,兢兢業業抓工作”的精神,推動“班主任三年成長規劃”工作深入開展并力求取得更加豐碩的成果。

分享一次備課:“成功無捷徑  學奮斗”主題班會

  2019年3月3日晚,校本部2018級1班召開了主題為“成功無捷徑,學習當奮斗”的示范班會。年級主任鄭鵬,年級副主任李飛、劉雷,年級管委會全體成員以及全體班主任、副班主任老師與會觀摩學習。

  本次活動共分為五個環節進行,同學們積極參與、發言,整堂班會課氛圍熱烈。

  班會尾聲時,錢希余老師深入剖析了同學們在學習、生活中存在的問題,并對本次班會進行總結。錢老師說:“弱勢學科被剔除了,但形成弱勢學科的壞習慣并沒有被剔除。壞習慣不剔除,還會有新的弱勢學科出現。”這使同學們領悟到了“習慣決定命運”的真正含義。在演講結束時錢老師還教導同學們“人生就是在不斷地制定目標,也許會失敗,但我們一定要重新出發,再進行努力,人生就是一個不斷地進步的過程。”班主任錢老師用真情喚醒了每一位同學深藏于心中的鮮活夢想。激勵我們以夢為馬,不斷進取。

  鄭鵬主任也對本次班會進行了總結,并再次強調了班會中提到的各種問題,使同學們受益匪淺。鄭主任在最后重申了“1班精神”并對同學們寄予厚望。鄭主任希望同學們勤奮刻苦,不負青春、不負理想。鄭主任的總結將整節班會課提升到了一個更高的層面。

研討一個案例:班主任的語言藝術

  3月17日,年級召開班主任會議,就班主任的“語言藝術”進項案例分享與研討。會上,徐勤濱、崔中學、劉軍、薛明揚老師就班級管理案例進行了發言。

  面對家長對孩子期望值過高,沒能正確定位問題,徐勤濱老師認為要結合多次考試的成績、初高中學情的不同等方面來幫助家長客觀理性地分析孩子的成績變動。家長要適當鼓勵孩子,不能老是打擊孩子。同時根據孩子實際情況來制定合理的目標,不能對孩子提出過高要求。在與家長溝通的過程中要立足于相互理解、體諒的基礎。在此基礎上,再提出具體的解決措施,如家長要與學校保持溝通、配合,同時多多鼓勵孩子,還有就是和家長共同商討如何促使孩子的進一步發展,商量措施。這樣于情于理都容易與家長產生共鳴,事半功倍。

  針對年級提供的情境問題,崔中學老師認為,要引導家長根據孩子的實際情況確定對孩子的期望值。過高的期望值會壓垮孩子稚嫩的肩膀,也會成為家長和孩子之間的鴻溝,父母對孩子不切實際的過高期望值是孩子痛苦的根源之一,也是孩子逆反心理的誘因。第一,當家長對孩子期望值過高時,孩子的成績又表現的差強人意,我們要及時和家長交流,把孩子在學校的實際表現及時反饋給家長。避免以后家長出現大的心理落差,最后遷怒于班級、學校。同時也有利于及早發現問題,家校聯手,幫助孩子正視問題走向成功。第二,委婉的告訴家長應根據孩子的實際情況來確定恰當的期望值。過高或過低的期望都會對孩子成長產生不利的影響。第三,通過一些實際例子,警示孩子的父母,讓他們了解到“孩子是踩著父母的腳印長大的。”父母不能用雙重標準要求孩子和自己。

  同樣的情景問題,劉軍老師有不同的思考。劉軍老師主要從家長和學生兩個方面去談這個問題的處理辦法。在家長方面:首先要換位思考多理解。其次,多傾聽,多主動。最后,多協商,多合作、共承擔。在學生方面:首先,發現問題。采取認可其所取得成績,了解學生的生活、學習情況。其次,分析學生問題。問題因人而異,因事不同,要注重細節,講究策略。再次,解決問題。要找到具體的一個問題,來映射學生暴露的問題。最后,一題多變,一題多解。可以告訴學生,你的學習過程中,還會暴露類似問題,教會學生解決問題,總結問題的能力。劉軍老師表示,班級管理要腳踏實地,一絲不茍,因為高期望值的家長和學生,隨時都在。想要說好話,話好說,還就得辦好事,事辦好。

  面對學生“化妝”這個問題,薛明揚老師則充分發揮了一位語文老師的教育智慧。薛明揚老師認為,對于學生“化妝”問題,如果單純從紀律角度去要求,會給學生一種壓迫感,反而會有應激性心理反應,比如情緒激動、言語激烈等對抗情緒。先讓學生談一談對于“美”的認知,然后從美在時間(年齡);美在空間(場合、對象);美在生理(皮膚健康);美在心靈(學習)這四個方面去糾正學生對于“美”的認知。最后薛明揚老師覺得,這個教育過程中很關鍵的一條是:你本來就很美!一旦學生稍微淡化了妝容,就要下大力氣去夸贊。

講好一個故事:良好心態,因材施教

  3月31日,年級召開班主任會議。會上胡福強老師和徐國強老師分享了他們的教育故事。

  胡福強老師分享的是一個關于學生早戀的教育故事。通過這個故事,胡福強老師表達了他的幾點感想:1、教育有時確實不是萬能。在整個高三這一年,我的想法一直是想改變這名男生,想讓他回到正常的軌道上,考個理想的成績,上個好點的大學。但最終也沒有實現。雖然我已盡心、盡力、盡責。從這個角度說,今天分享給大家的應是一個事故。2、較高目標達不到時,也可退而求其次。對這名男生,最一開始我的定位是回歸正常軌道。后來發現這一目標卻是難以實現,我只好退而求其次,那就是別出事。最后這名男生順利畢業,總算安全著陸。從這個角度看,今天分享的應是一個故事。3、無論今天分享的是故事還是事故,無非就是故與事兩個字的組合。選擇從左往右念就是故事,選擇從右往左念就是事故。念成故事,心情是愉悅的,念成事故,心情是沉悶的。所以我選擇從左往右念成故事。胡福強老師認為,作為一名教育者,在滿懷教育熱情的同時,難免會遇到挫折、打擊,有的時候,要進行積極的自我調整,我們在保持熱情不變的同時更要保持一份良好的心情。

  徐國強老師分享的則是他和幾個后進生的故事。他先是分析了幾個后進生的問題:學習習慣行為習慣差;學習態度不端正;上課睡覺;遲到早退曠課打架等。之后徐老師總結了幾點針對后進生的管理措施:1、嚴格要求。讓他們有畏懼感,連續出現問題,就要扣分,約談家長甚至回家反省。2、多找他們談心,讓他們感受到老師的關愛,讓他們感到老師不僅不會放棄他們還會格外關心關注他們,動之以情曉之以理,引導他們確定目標,適當給予表揚和激勵。3、經常和家長溝通,了解這些學生在家里的表現和問題,及時和家長溝通孩子在學校的表現和問題,家校聯手共同努力監督督促孩子。4、因材施教,根據他們的具體情況,幫他制定目標規劃。

介紹一種做法:找準契機,家校聯合

  4月14日,年級召開班主任會議,圍繞男女生交往過密問題進行了交流。會上,孫立瓊、王金輝老師同各位班主任分享了自己的教育經驗。

  孫立瓊老師認為,現在的高中生大都是16至18歲的年齡,正是青春萌動的年齡,對異性產生愛慕之心也實屬正常,我們若置之不理或處理過度都會造成不好的后果,所以只能想辦法正確引導,讓他們做事有度。孫老師在剛開始接班時就專門開一次專題班會,分析男女生交往的利弊,希望他們交往時把握好分寸,孫老師經常說的就是最怕男生不負責任,輕易表達愛,最怕女生沒眼光,輕易相信愛。再就是早發現,早提醒,早制止。當男孩女孩談的如膠似漆的時候理智是解決不了問題的,再怎樣談話也不會起多少作用的。其實這種事情的解決最關鍵還得看孩子和家長的態度,若家長放任孩子,不加管理和約束;或當事人想法就是有些問題,談話引導就是不起作用,那我們當老師的也是無能為力。

  王金輝老師則和大家分享了自己在工作中處理比較成功的男女生交往過密的案例。面對男女生交往過密的問題,王老師有自己的獨到見解。首先,靜待花開、找準契機,善于發現和觀察有利的時機。其次,定位準確,發揮家校聯合的作用,得到家長們的支持和理解。再次,在處理過程中要保護孩子的自尊心,別傷其臉面。最后,守住底線,在原則問題上不能讓步,不讓班級內有所謂的交往過密的“市場”存在。

分享一次備課:期中考試后的班級管理

  5月5日,年級召開班主任會議,會上就期中考試后班級管理中需要面對的新問題進行了交流,杭清平老師就期中考試后的班級管理措施進行了發言。

  杭清平老師發現期中考試后,班級總體學風及精神面貌呈下降趨勢,主要體現在學生整體學習狀況比較浮躁,部分學生不能靜下心來學習,課間打鬧現象較多,晚自習交頭接耳甚至違紀情況嚴重,抄作業、對答案等現象也比較突出。對此,杭老師認為,首先做好班級輿論的引導,通過主題班會的形式重燃同學們學習的動力。其次,根據實際情況進行班委調整,督促班委嚴格落實班級管理規定,狠抓班級紀律,形成良好的自習課學習氛圍。最后,班主任要勤到班,多觀察,對學生準確定位,及時溝通引導。

研討一個案例:班主任的教育技巧

  5月15日,年級召開班主任會議,就班級管理中的模擬情境問題,魏衍功、丁寶美老師和與會班主任們進行了經驗交流。

  魏衍功老師就年級提供的情景問題進行了分析。魏老師認為面對“油鹽不進”的學生,要放低姿態、烘托氛圍、面對面平等交流,讓學生解除防備之心,坦誠地和老師交流。最好能夠讓學生感覺到老師在幫助他,而不是在壓制他,訓斥他。比如說:“老師的期望是全班一起考大學,一個都不能少,一個都不能掉隊,我會陪在你身邊,幫助你克服當前困難。”接著講往屆學生逆襲的例子,通過例子重新燃起此類學生對于學習的信心。以后要遞進性地談話,促進他行動起來。可以選擇書信或者紙條提醒。比如:“你可以更專注些”等。總之,根據學生個體特點,因地制宜地給學生談話,逐漸走進學生的內心,喚醒學生的上進心。

  丁寶美老師則分享了班主任談話的技巧。首先,談話開始時,要注意語氣,要平易近人,而不是居高臨下的質問。其次,在談話過程中,心態上,要平心靜氣,詢問引導,讓他主動說出背后的原因,找到根源在哪兒,然后再針對不同的情況,一一給出解答的方案。接著,對他們自身存在的問題提出一些合理、實際的建議,并和家長溝通,家校合作,父母監督。最后,教育最終還是要落實到行動上。

介紹一種做法:家校溝通共贏未來

  6月2日,年級召開班主任會議。會上,孟凡梅、李淑紅老師向大家介紹了班級管理中家校溝通的經驗以及具體的做法。

  孟凡梅老師表示,因為孩子,班主任與家長有了某種緣分;因為班主任,學校與家庭有了某種緣分。既是緣分便要用心守護。團體有各種規定,家長有各種期待,規矩與期待碰撞,班主任便是中間的潤滑劑。規矩是冰冷的,但家校聯系的心是溫暖的,一切為了孩子,守護好這份緣。之后孟老師圍繞“有理有據有節,用心耐心”這一中心,從預知策略,有理有據;尊重家長,不卑不亢;感受用心,事半功倍;耐心傾聽,中肯回復四個方面談了這一年來與家長們溝通交流的想法。

  李淑紅老師則與大家分享了三個她在班主任工作中遇到家校合作方面的案例。李老師認為教育需要學校和家庭相互支持、配合、協調,形成教育合力,達到共同育人的目的。面對不同的家長和學生,我們會遇到各種問題,只要我們能真誠相待,設身處地為家長和孩子著想,慢慢感化家長和孩子,這樣家校合作就會順利展開,班主任會得到學生的尊重,家長的支持,實現互利共贏。

講好一個故事:立足實際,管理得法

  6月16日,年級召開班主任會議。劉珺珺、劉海濤老師同班主任們分享了自己的教育故事,傳遞了自己的教育理念。

  劉珺珺老師講述了班級中安裝攝像頭的故事。通過故事,劉珺珺老師告訴我們,教育管理是一種對學生滲透著愛的管理,未來的路還很長,攝像頭作為一種輔助手段只是一顆小小的珠子而已,所起的作用,也是暫時的、微弱的,但是當更多的點形成線,當更多的線形成了面,也許就會搭成一個良好的班級管理平臺。

  劉海濤老師通過班級調位的故事表示,給學生編排位置是班主任的常務,它看似簡單,實質牽涉甚廣,弄不好,輕則影響班主任在學生心目中的印象,重則影響班風、學風。作為班主任,不僅要認真對待調位,而且要善于在實踐中研究“調位”的學問。何時調,怎樣調,怎樣善后,這些都值得認真琢磨。

 

介紹一種做法:選課走班背景下的班級管理

  7月7日晚,年級召開班主任會議。蔡全志、李飛老師介紹了選課走班背景下新班級的管理措施。

  蔡全志老師主要從三個方面介紹了他在選課分班后的班級管理措施。首先,多種方式快速了解學生情況,初步構建得力班委,使得班級正常運轉。其次,通過班會、自習課等時間多與學生溝通,構建輕松、溫馨的班級氛圍,幫助學生化解種種問題,快速融入新的班級。最后,利用課余時間勤到班、多觀察,準確把握學生特點,了解班級情況,盡快熟悉學生。

  面對選課走班背景下的班級管理,李飛老師有他的教育智慧。李飛老師立足于開好第一堂班會課。班會課上,李老師通過分析俄羅斯歌手維塔斯的《星星》來幫助學生堅定努力學習的信念。之后李老師借助馬云、劉強東等人在烏鎮的一場飯局來講解一個人的格局的重要性,幫助學生站在更高的角度審視自己,確立遠大的目標。同時李飛老師認為面對選課分班后的班級管理情況,班主任到班要立足于上課前五分鐘和下課前五分鐘這兩個時間節點,到班多觀察,關注細節,寬嚴相濟。

 

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